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校园无障碍通道扶手通用设计

2019/06/22

「无障碍环境」的探讨是从1950年代末期开始，主要是为了强调身心障碍者应与一般人一样可以共同生活，因此这样的观念逐渐延伸至各个先进国家，国内外也相继的订定了许多「无障碍环境法规」，进而提出「无障碍设计」等相关规范设计。此後在特殊教育发展的趋势下，「无障碍校园」也再次的强调主张身心障碍学生也有与一般学生一样，同享可以回归一般正常化的校园中学习与生活，但随着学校单位跟进规范，发现了「无障碍校园」在设计目标、设计对象以及设计重点上，仍有规划设计不符合实际使用，以及考虑对象范围不周全之状况产生。
透过研究调查资料进行进一步的障碍因子分析包含：出入口、无障碍坡道及通道扶手、门窗设备、户外广场、室内外通路、卫生设备、引导标志、饮水设备、楼梯间、升降设施、资讯服务设备、停车位、电源插座与开关、教学设施设备、学习设施设备、办公设施设备、电子设施设备。通用设计之观念虽能补足无障碍设计缺乏考量的部份，但因所面临的设计对象众多、使用者特性之差异，以及校园环境规划设计范围多元且系统复杂等因素时，要全面性的落实应用实为困难，所以应从校园环境中既有的建筑空间与设施设备，做整体性的考量与分类，并且藉由本研究依循通用设计的七大原则，所推演出「通用化校园设施设计项目表」之设计项目内容，进一步的强化设计内涵以及提升校园的实用性，後续大学校园还需透过软体服务，以及沟通平台的配合，才能达到真正无障碍且通用的大学校园。

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